Fun stories and study

Well here is the strategic for the use of ICT in the classroom, I take this strategic from MEXTESOL in a Workshop calls "Selective/Effective use of technology in the language classroom"; the person who gave us the conference is Dixie Santana and a good web site of all than she shared with us is this www.storybird.com is a web site where the students can make one story starting with some images and put on it phrases and dialogs and characters using the images than they want in the order than they can even as long as they want.

My innovation in this strategic is show the web site to the students after to teach them past continuos, or present simple even the adjectives for have more understanding then if they have some question can tell us (teachers), then for homework and complete the lesson use the web site and make a story explaining they with an example and send to the teacher the story to check it and in classroom share to everybody they own stories like in conference, and giving to every student one or two minutes to read they story also that practice they pronunciation with all and for this project we have to give they one or one and a half week to do this.

This is the web site and one image of how is this:

www.storybird.com

“Yo no estudio inglés…YO LO APRENDO”

“Yo no estudio inglés…YO LO APRENDO”

 

La vida en las aulas está repleta de un sin fin de  acontecimientos, a veces favorables, y en otras ocasiones no tanto. A veces como un susurro, hemos escuchado comentarios de parte de los estudiantes de que el inglés es tedioso, que es muy complicado de aprender, etc. Uno como futuro profesor, tiene que desafiar y destruir esa idea en los alumnos hacia el inglés, debe de hacer la clase lúdica, dinámica e involucrar a los estudiantes, para que éstos lo consideren como algo útil y divertido; que si bien es cierto, les permitirá ampliar  el panorama del mundo, es decir, conocer infinidad de cosas; películas, libros, música, e inclusive viajar (atributos del conocimiento del idioma inglés).

A decir verdad, estamos la época, en la cual las TICS están es la cúspide. La tecnología día a día avanza a pasos agigantados, y qué mejor que servirnos de ella, para penetrar y despertar el interés de los alumnos para con el inglés. Presentado este escenario escolar, ofrezco una estrategia, para su enseñanza en  aulas de secundaria, que puedo asegurar, dará gratos resultados.

Objetivos:

Ø  Reforzar las frases más utilizadas en el idioma inglés

Ø  Entablar una conversación

Ø  Saber mantener una conversación de la vida real

Ø  Mejorar la pronunciación 

Desarrollo:

Más que una actividad rígida, es material virtual adicional hacia el docente para que, él  refuerce la pronunciación  que es lo más complejo en inglés, entonces, él deberá pedir una libreta especial en la cual el alumno tomará nota de la frases más comunes en la vida real, por ejemplo al momento de conocer a alguien más, cuando hay una visita al restaurante, hotel, familia, etcétera.

En la computadora se deberá ingresar a la página englishspeak.com; en la cual se contienen tres apartados importantes: frases más usadas, palabras más comunes y conversaciones de la vida real.

La ventaja de utilizar está página es que el alumno podrá aprender a través del audio la correcta pronunciación inglesa; los alumnos podrán tener  acceso a dos velocidades del aparato de audio para cada sesión, lo cual facilitará  su entendimiento (una lenta y otra rápida)

En resumen las ventajas son:

ü  Tiene una cantidad enorme de contenido audio. 

ü  Tiene dos velocidades distintas para escuchar el contenido audio: normal y despacio. 

ü  El análisis incluye pronunciación, traducción literal, significado, y caracteres.

ü  Es totalmente gratuito

 

Herramientas TICS:

·         Computadora y cañón para la visualización de todo el grupo

·         Audio (bocinas)

·         Página de internet http://www.englishspeak.com/es/

Estrategia redactada por: Docente en Formación Miguel Ángel García Hipólito 1º de LESI

 

An Amazing Way To Listening English

If someone wants to learn a language, he has to listen it. When we were kids we love listening to our parents tell us fairy tales. At the same way the teens likes the things that make them imagine, because they are learning a second language. Also the process that the students make into the telling is try to identify the structure of the text and link the unknown words with the known words.

For this reason, I decided to complement the classic fairy tales with the T.I.C. from this way the class will be interesting and dynamic, the students  will learn quickly and clear.

It's important that the text has images about it; the visual help is primordial, when the students see the pictures, they link the idea with the image and the vocabulary.

I'll let here a web page with an incredible content of books and audiobooks. Personally, i like it very much.

http://www.storynory.com/

Una Sorprendente Manera De Escuchar Inglés

Si alguien quiere aprender un idioma, tiene que escucharlo. Cuando éramos niños nos encantaba escuchar a nuestros padres contarnos cuantos de hadas. De igual manera a los adolescentes les gustan las cosas que los hagan imaginar, debido a que ellos están aprendiendo una segunda lengua. Además el proceso que los estudiantes realizan durante la narración es tratar de identificar la estructura del texto y relacionar las palabras desconocidas con las conocidas.

Por dicha razón, he decidido complementar los clásicos cuantos de hadas con las T.I.C. de ésta manera la clase será dinámica e interesante, los estudiantes aprenderán rápido y claro.

Es importante que los textos contengan imágenes acerca de ello, la ayuda visual es primordial, cuando los estudiantes ven las imágenes, relacionan las ideas con las imágenes y el vocabulario. 

Voy a dejar aquí una página web con un increíble contenido de los libros y audiolibros. Personalmente, me gusta mucho.

http://www.storynory.com/

Carlos Colín Reyes

LEARNING WITH GAMES!!!!!!!!!

 LEARNING WITH GAMES!!!!!!!!!

Games are an interesting way to learn English. You can have fun and learn at the same time!
Los juegos también son una forma interesante de aprender inglés. Puedes divertirte y aprender al mismo tiempo!


you have the fun of your classes
tu tienes la diversion de tus clases


Here I shall present some games that you can use:
Aquí voy a presentar algunos juegos que se pueden utilizar:

Hangman
Ahorcado
Repasa el vocabulario aprendido

Word Search
Sopa de Letras
Encuentra las palabras
escondidas

Word Match
Parejas de Palabras 
Identifica las palabras

Memory Game
Juego de la Memoria 
Comprueba tu memoria

Daily Cartoons
Practica inglés con estas divertidas historietas

Tongue-twisters - Trabalenguas
Intenta repetir estas frases en inglés, te ayudarán a mejorar la pronunciación

Riddles - Adivinanzas 

    Adivina de qué se trata, pero
pensando en inglés

Jokes - Chistes
Diviértete un rato y de paso, aprenderás nuevas expresiones en inglés

Anagrams - Anagramas
Juegos de palabras para expandir el vocabulario
solemn - melons

.

Palindromes - Palíndromos
Frases que se leen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda
Pull up if I pull up.

Pangrams
Palabras y frases que usan todas las letras del alfabeto
Pack my box with five dozen liquor jugs.

Rhymes
Rimas sencillas muy útiles para aprender y recordar nuevas   palabras en inglés

• MEMORY GAME

You can play this game to practice and learn new vocabulary. There are many words in each game, try to memorize them all!

Puedes jugar a este juego para practicar y aprender nuevo vocabulario. Hay varias palabras por cada juego, intenta memorizarlas todas!

How to play

Click on two tiles. Try to remember their contents. Match the images with the words. You will get 50 points for each correct pair. But you will lose 10 points for each incorrect one. 

Haz click en dos cuadros. Intenta recordar sus contenidos. Haz coincidir las imágenes con las palabras. Obtendrás 50 puntos por cada par correcto. Pero perderás 10 puntos por cada incorrecto. 

			cock

This is an example of what you can do.
Este es un ejemplo de lo que puedes hacer.

I leave the link for you to check all games
Te dejo el link para que revises todos los juegos

http://www.saberingles.com.ar/games/index.html



By: Sandra Nallely Gonzaga Palma

APRENDIENDO LAS PARTES DE LA CASA

Objetivo: Que los alumnos identifiquen las partes de su casa con las que siempre están en contacto.
Propósito: Hacer que logren identificar la mayoría de las partes con un aprendizaje significativo.
Actividad: Partes de la casa

Llevaré una lona en donde este plasmada la imagen del interior de una casa con la mayoría de todas sus partes con las que el alumno se relaciona día a día, también letreros donde este escrito el nombre de cada lugar de la casa.
Revisaremos el vocabulario en inglés y en español para ir identificando, posteriormente se le repartirá a cada alumno un letrero en donde pasará a pegarlo en el lugar correcto en la lona.
Al final los alumnos deberán ingresar a la pagina siguiente para realizar un ejercicio que nuevamente pondrán en practica lo visto en clases http://www.saberingles.com.ar/exercises/253.html


LEARNING HOUSE PARTIES

Objective: To help students identify the parts of your home you are always in touch.
Purpose: Make able to identify most of the parts with meaningful learning.
Activity: Parts of the house

I take a canvas where the reflected image of the interior of a house with most of its parts with the student daily concerns, this paper also signs where the name of each room in the house.
We will review the vocabulary in English and Spanish to be identifying, was subsequently distributed to each student a sign where you will spend to paste into the right place on the canvas.
At the end students will enter the next page for an exercise that will put into practice again seen on classeshttp://www.saberingles.com.ar/exercises/253.html

Adriana Campuzano

Verbos

Objetivo: Que los alumnos se relacionen con el idioma Inglés usando las TIC como apoyo para su desarrollo del nuevo idioma.

Propósito: Hacer que los alumnos tengan un aprendizaje significativo acerca del tema a tratar.

Actividad: Mimos

Llevar verbos escritos en pelotas y darle a los alumnos un verbo, ellos deberán participar actuando el verbo (está prohibido hablar) y los demás alumnos adivinaran de que verbo se está hablando.

Diré los verbos en inglés y después ellos los repetirán, cuidando que su pronunciación sea correcta.

Al finalizar esa actividad entraran a esta página web http://www.curso-ingles.com/juegos/sopa.php y realizaran una actividad relacionada con lo visto en clase.

Verbs 
Objective: To help students relate to the English language using ICT as support for its development of the new language. 
Purpose: To make students have significant learning about the subject matter. 
Activity: Luv 
Carry verbs written on balls and give students a verb, they must participate acting verb (is forbidden to speak) and the other students to guess that word is being spoken. 
English verbs tell and then I repeated them, making sure that it is correct. 
Upon completion of this activity from entering this site http://www.curso-ingles.com/juegos/sopa.php and perform a related activity at the classroom. 

Itzayana Rodriguez Rodriguez

FOROS O CHAT ROOMS EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

Es importante que los estudiantes interactúen con el idioma a través de varios paseos. Mostrarles películas y programas de televisión en inglés les ayudará a sumergirse en el idioma de una forma divertida. Los docentes pueden ayudar a los estudiantes a interactuar con el idioma invitando a hablantes nativos de inglés en la clase para conversar en grupo. Las herramientas multimedia como los vídeos y pistas de sonido ayudarán a la comprensión auditiva. Después de cada clase, preguntar a los estudiantes y analizar lo que han aprendido explicándoles los materiales en inglés.

La creación de foros o chat rooms en la enseñanza del idioma ingles  para que el propio grupo de estudiantes mantenga conversación con la  lengua extranjera ingles y a través de estas  el maestro pueda guiar y orientar  la correcta expresión oral y escrita que se va a utilizar en el idioma, esto provocara que el alumno se motive para  elaborar  vídeos en donde graben una conversación con otro compañero y que pueda ser mostrado al grupo. 

VENTAJAS DE FOROS O CHAT ROOMS VIRTUALES 

1. Fomento de la comunicación profesor/alumno:

La relación profesor/alumno, al transcurso de la clase o a la eventualidad del uso de las tutorías en el idioma ingles, se amplía considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El profesor tiene un canal de comunicación con el alumno permanentemente abierto.

2. Facilidades para el acceso a la información:

Es una herramienta que permite crear y gestionar conversaciones de forma sencilla, incluir gran variedad de actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. 

3. Fomento del debate y la discusión:

Permite fomentar la participación de los alumnos, la comunicación a distancia mediante foros, correo y Chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo donde el alumno pueda examinar el uso adecuado del idioma, conocer la opinión de otros compañeros y exponer su propia opinión al mismo tiempo el profesor pueda moderar dichos debates y orientarlos.

4. Desarrollo de habilidades y competencias:

 Consigue también que el alumno se familiarice con el uso de los medios informáticos

5. El componente lúdico:

El uso de tecnologías como  la mensajería instantánea, los foros,chats actúa como un aliciente para que los alumnos consideren el idioma inglés más interesante. 

Para la creación de un foro entra a esta pagina.

http://www.foroactivo.com 

Los alumnos tienen un aprendizaje significativo cuando ponen en práctica sus conocimientos por lo tanto yo considero que al  enseñarles un tema deben realizar una actividad que les permita reafirmar su conocimiento.

La estrategia que yo propongo trata de lo siguiente:                                     

Explicar el tema en este caso “los animales”

El maestro elaborara una serie de diapositivas donde sólo colocara un animal por cada diapositiva con su respectivo nombre, para enseñarles a los alumnos, las cuales se proyectaran en el pizarrón (con la ayuda de un cañón y la computadora, para que sea visible a todos los alumnos).

Y otras diapositivas donde sólo se encuentre el animal con un recuadro en blanco.

                                          

Al término de la explicación se realizara una dinámica, cómo la papa caliente la cual consiste en que el maestro pasara una pelota de esponja que pasara por cada alumno cantando lo siguiente:

La papa caliente estaba en un sartén, tenía mucho aceite ¿quién se quemó?, una, dos, tres “se quemó”; al decir  “se quemó” el niño que la tenga pasara a colocar el nombre del respectivo animal y así sucesivamente hasta el término de los animales.

Esta estrategia es muy versátil pues también se podría elaborar con partes de la casa, verbos, frutas, entre otras.

Students have a significant learning when they put their knowledge into practice so I think that by teaching a subject must perform an activity that allows them to reaffirm their knowledge.

The strategy I propose is the following:

Explain the issue in this case "animals"

The teacher develop a series of slides placed where only one animal per each slide with its own name, to teach students, which will be screened on the board (with the help of a cannon and computer, so that it is visible to all students).

And other slides where the animal is just a blank box.

                                            

After the dynamic explanation took place, how the hot potato which is that the teacher passed ball sponge celebrating each student go through the following:

The pope was in a hot pan, who had a lot of oil burned, one, two, three "burned";? Saying the child that has happened to place the name of each animal "burned" and so on until the term animals.

This strategy is very versatile as it could also develop in parts of the house, verbs, fruits, among others.

Elivet Almazán Salinas

Enseñanza de las partes del cuerpo

Objetivo: Que los alumnos se relacionen con el idioma Inglés usando las TIC como apoyo para su desarrollo del nuevo idioma.

Propósito: Hacer que los alumnos tengan un aprendizaje significativo acerca del tema a tratar.

Actividad: Partes del cuerpo

Llevare letreros con nombres de partes del cuerpo humano, los repartiré a los alumnos, del mismo modo llevare un cuerpo humano dividido en cada una de sus partes, de igual manera lo repartiré al grupo.

Pasar a formar el cuerpo humano y después enseñar a los alumnos las partes del cuerpo y hacer que las repitan 5 veces como mínimo, posterior a esto los alumnos con los letreros de las partes del cuerpo deberán pasar a colocarlas en el lugar correcto.

Al finalizar esa actividad entraran a esta pagina web http://www.zonaingles.com/juegos-aprender-ingles/partes-del-cuerpo y realizaran una actividad relacionada con lo visto en clase.

Teaching of body parts

Target: The students relate with English language using the TIC to support for development of new language.

Purpose: Ask students to have a significant learning about the subject matter.

Activity: Body parts.

Carrying signs with names of body parts, I will give students; similar carrying a human body divided each of its parts, similar I will give students.

Skip to form the human body and then teach students the parts of the body and make repeated 5 times at least after these students with signs body parts must pass to put them in the right place.

Finally the activity enter in this website http://www.zonaingles.com/juegos-aprender-ingles/partes-del-cuerpo  and perform a related activity with seen in the classroom.

El método CLIL en la enseñanza del Inglés

No sólo es importante tener conocimiento sobre una lengua extranjera, sino que después uno sea capaz de  trasladarlo a la vida real.

Con este enfoque, lo que se pretende es que el inglés se vea como una herramienta útil de comunicación.

El método CLIL (Content and Language Integrated Learning) implica el estudio de asignaturas como literatura, ciencias o historia, en la lengua que se desea aprender.

Una enseñanza apropiada con profesores cualificados, junto con  situaciones de la vida real para poner en práctica lo adquirido, es fundamental para que el aprendizaje tenga éxito. 

Sí además de todo esto reforzamos ese conocimiento mediante el uso de las TIC podremos hacer nuestra clase más interesante y mas interactiva para nuestros estudiantes.

CLIL proporciona un ambiente natural parecido al ambiente del que un niño dispone cuando aprende su lengua materna.

De esta manera, con el uso de CLIL, el lenguaje se va adquiriendo de forma natural. 

Con el método CLIL se aprenden conceptos y temas relacionados con la asignatura, los estudiantes interiorizan y absorben el funcionamiento de la lengua extranjera así ellos aprenden de manera natural el lenguaje al mismo tiempo que refuerzan los conocimientos de las asignaturas que se les impartan ademas del Inglés.

Usar un lenguaje diferente significa pensar en otra lengua, y así se enriquece el entendimiento de los conceptos y se amplia nuestra red de mapas mentales.

Por último dejo un vídeo para las personas que estén interesadas en este método.

http://www.youtube.com/watch?v=V2IgS8J-rNg

Si estas aburrido del ingles lineal , esta esta pagina es tu solucion , la pagina de Sila te enseña ingles de una forma facil y divertida

English Attack!
es un servicio web que nos permite aprender inglés forma amena y online. Utiliza vídeos, audios, juegos, dibujos animados y en general elementos multimedia para que de forma divertida se cumpla su objetivo, es decir que podamos aprender inglés casi sin quererlo. Su interfaz está disponible en inglés o francés y en su mensaje de bienvenida nos informan de las principales características del servicio y que está dirigido a una población comprendida entre los 15 y 35 años ya que estos están mas acostumbrados a manejar elementos multimedia.
en esta pagina también se practican las 4 habilidades de ingles: Speaking!, listening, Reading, writing.


http://es.english-attack.com/

ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: ESCUELA NORMAL No 1 DE TOLUCALICENCIATURA EN EDUC

ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LAS TIC EN EL AULA: ESCUELA NORMAL No 1 DE TOLUCA
LICENCIATURA EN EDUC: ESCUELA NORMAL No 1 DE TOLUCA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

• 
  

• actividad: videos para hacer cuentos (actividad para 30 alumnos)
• proposito: que los alumnos creen cuentos de su tema preferido para reforzar su vocabulario, la forma de expresion y la pronunciacion . ir mas alla del pensamiento cognitivo y llevarlo a a la practica.

materiales: computadora por seis integrantes

• 
  
• diversas fotos de los integrantes
• pagina web: https://www.blubbr.tv/

Internet

• procedimiento: presentación frente al grupo formar equipos de seis personas por equipo ingresar a la pagina web :https://www.blubbr.tv/ tener imágenes listas con una secuencia para el cuento tener una lista de palabras que utilizaran para el cuento que se sepan en la pagina web colocar nombre de la historia y comenzar a redactarla,pegando imágenes, con un tiempo de 30 minutos. al final se hará una valoración de cada historia y una representación de los cinco equipos.
• 
  

  23/11/2013 12:32
  

  
  
• 23/11/2013 12:3

  
  

  activity: videos to make Tales (activity for 30 students)
• purpose: students believe tales of his favorite topic to strengthen your vocabulary, the form of expression and the pronunciation. go more alla of cognitive thinking and take him to a practice.
• materials: computer by six members web page various photos of members Internet
• procedure: presentation to the Group form teams of six people team enter to website: https://www.blubbr.tv/
• _ have ready images with a script for the story have a list of words that used for the story they know in the website place names from history and start redactactarla, pasting images, with a time of 30 minutes. at the end is will make an assessment of each story and a presentaciion of the five teams.
• brenda areli gonzalez garcia

Las TICS en el aula de Inglés: un proyecto de trabajo

http://quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_59/nr_642/a_8656/8656.html

Uso del video en el proceso de enseñanza-aprendizaje

En la selección de un video se deben de tomar los siguientes aspectos:

• Características del grupo
• El objetivo o propósito del video
• La estrategia didáctica: con que actividades vamos reforzar el video
• Las condiciones del aula 

Preparación previa:

Se distingue de dos fases:

1.- Nosotros debemos de ver con anterioridad el video para distinguir los elementos que desarrollaran el aprendizaje, además de desarrollar una estructura de trabajo que consiste en lo siguiente:

• Actividades antes de la observación
• Durante la observación
• Posteriores

2.-Verificación del equipo de computo-audio, adecuada distribución para que todos los alumnos puedan ver el video.

Algunas actividades que podemos usar para reforzar el aprendizaje después de haber visto el video es:

• Complementar información
• Responder preguntas
• Resumen 
• realizacion de dibujos, maquetas,dramatizaciones

Crear un proyecto de aprendizaje globalizado denominado "La agencia de viajes"

• Crear un proyecto de aprendizaje globalizado denominado "La agencia de viajes".

Una de las actividades pedagógicas con más éxito en muchas escuelas es la de crear un proyecto de aprendizaje globalizado a partir de la simulación de una agencia de viajes. Cada clase se reparte en grupos y cada grupo tiene el encargo de crear una propuesta atractiva de un viaje que dure 10 días y a partir de un presupuesto cerrado -950?-. Por medio de Internet, Word o Publisher cada grupo de trabajo creará un pequeño catálogo de su propia propuesta, que se expondrá al resto de la clase el último día. Lo más interesante de llevar a cabo una propuesta de este tipo es el trabajo que se realiza durante el proceso y las asignaturas que resultan implicadas (matemáticas, idiomas, sociales, etc.). Por otra parte, aprenden otro tipo de capacidades, es decir, los niños discuten, emprenden iniciativas, defienden sus ideas y ponen en práctica sus habilidades sociales, negociadoras y persuasivas

importancia de las tic en el aula

Importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje

Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que  se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican  que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

De igual manera  tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)