ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LAS TIC EN EL AULA

ESTRATEGIA PARA EL USO DE LAS TIC EN EL AULA

Las estrategias de trabajo que he de explicar constan en el desarrollo de las Tic con el uso y enseñanza del idioma Inglés, con el fin qué, la práctica docente rompa la brecha tradicional y logre crear que la enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés sea de manera creativa e innovadora y siempre respondiendo a los objetivos que conlleva.

Las actividades que he de mencionar son dos, mismas que desarrollan algunas de las cuatro habilidades del idioma inglés (Speaking, Listening, Reading and Writing). En este caso la actividad que he de mencionar es:

Trabajar la ortografía y el lenguaje mediante textos SMS o el chat.

Se trata de trabajar la ortografía, la gramática y la morfología mediante fragmentos de texto en SMS para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El profesor puede crear una pequeña colección de textos o invitar a que cada día un alumno diferente escoja un texto en SMS, lo escriba en la pizarra o en Word y sean sus compañeros los que tengan que escribir correctamente el mensaje. También, existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje mediante el chat.

                                     

Tice, Julie. 1997. The mixed ability class. (Series editor: Paul Seligson). Richmond.  Menciona qué: “Es bueno utilizar diferentes estrategias en el salón implementando las TIC pero es mejor cuando encontramos una actividad llamativa para ellos y a la vez que responda a las competencias que los alumnos deben desarrollar en sus clases y es necesario que el maestro envuelva a sus alumnos en un ambiente de aprendizaje colaborativo y pensar de forma creativa y funcional”.

La siguiente actividad consta de un aprendizaje colaborativo y es:

“El uso de partes de un video o tráiler”.

La actividad consiste en formar parejas con los estudiantes (en este caso es al gusto del docente),  explicar primeramente las instrucciones correspondientes de forma general, el maestro reproducirá un video el cual consiste en que solamente se verán las imágenes sin sonido y los alumnos deberán estar sentados de frente (viéndose cada uno), uno de los alumnos deberá estar dando la espalada a la pantalla y el otro alumno deberá estar describiendo la imagen de lo que observa su compañero, y el compañero que no ve la imagen tiene que adivinar qué película es de acuerdo a lo que su compañero está describiendo. (En este caso los tráiler o las partes de las películas deben ser escenas conocidas por la mayoría de los estudiantes, en esta estrategia los alumnos están practicando su Speaking). Al finalizar el maestro dará el tiempo necesario para que sus alumnos hayan finalizado, posteriormente el maestro preguntará ¿qué tráiler o qué película describieron sus alumnos?, y el maestro dará la respuesta de la película que describieron; Como uno de los alumnos ya finalizó la descripción, nuevamente se puede recrear la actividad pero ahora en viceversa, con el otro estudiante y con un nuevo tráiler.

Otra forma para utilizar esta estrategia de una forma adecuada es que el maestro organice a los alumnos en parejas y explique las instrucciones las cuales son: que los alumnos escuchen una grabación de una película, de una canción, etc y que el maestro les pida que en sus cuadernos escriban lo que los alumnos creen que dicen los personajes, los personajes que creen que están hablando, qué hacen, etc…. Solamente escucharán el sonido, sin utilizar ninguna imagen, los alumnos socializarán en inglés lo que creyeron haber escuchado. El docente dará el tiempo necesario y al finalizar el maestro mostrará en un video la grabación que ellos escucharon.

Obviamente estas estrategias son utilizadas con el fin que los alumnos se involucren con el idioma Inglés, y lo practiquen con actividades llamativas para ellos.